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北京市建華實驗學校2015年度亮點工作

  • 2015年10月25日

一、2015年,人生中心教育理論與實踐探索獲評“全國教育創新優秀案例”;李金初校長榮獲“第四屆全國教育改革創新杰出校長獎”

2015年12月,由中國教育報和中國教育新聞網組織的第四屆全國教育改革創新典型案例推選活動中,我?!叭松行慕逃碚撆c實踐探索”從1200多項參選案例中脫穎而出,成功入選全國教育改革創新典型案例。李金初校長獲得第四屆全國教育改革創新杰出校長獎。這是人生中心教育作為實踐創新項目首次在全國范圍內的高層次獲獎。

二、辦學成績突出,社會聲譽提升

1. 中、高考、理科競賽成績又上一個臺階

中考、高考在動蕩影響不斷情況下,仍然取得不錯成效。中考文化課成績海淀區排名13。高考文理一本上線率82.6%,600分以上學生占比53.3%;其中二四實驗班一本上線率90.5%,600分以上學生占69.1%。二四實驗班統招生一本上線率100%,600分以上學生占100%。二四實驗班統招生總平均分647.06分, 穩定地與市級示范校站在同一陣列。理科競賽各個學科都有市級一等獎,實力水平得昭彰。

2. 堅持特色發展之路,“十一建華幼兒園”榮獲民辦優質特色幼兒園稱號

幼兒園堅持以人生中心教育理論為指導,持續探索人之初課程構建與實踐,被全國民辦教育協會學前教育委員會評為“全國民辦優質特色幼兒園”;園長李曉靜被評為“全國民辦幼兒園優秀園長”。

3. 2015年幼兒園年度考核成績優異,蟬聯“五連冠”

2015年幼兒園在行政管理、教育教學、教科研、衛生保健、后勤管理、財務管理六個方面的綜合考評成績優異,在參加考核的42所民辦幼兒園中,總分第一,蟬聯“五連冠”。

4. 可喜的小新一招生,生源優質,數量空前。

2015年的招生工作,家長的關注度更高,在宣傳手段、活動方式等方面都有新的突破。 2015年小新一招生報名人數為3326人,實際錄取人數285人,錄取比例為11.7:1。

三、領軍人物培養力度空前

1.執行校長留美歸來、李紅蘭主任脫產讀博結束、李曉靜園長進教育家書院,這是干部帶頭人隊伍建設的方向。

2.教師后備干部培養方案出臺

按照2015年《建華學校的課程使命和新學年的基本任務》中的相關內容,為滿足建華實驗學校的長遠發展所需,學校制定了后備干部培養方案,完成了首期課程、管理領軍人物培訓班學員遴選工作。

四、人才戰略成果顯著

1. 落實人才發展戰略規劃,圓滿高效完成三年博士大招聘工作

2015年順利完成三年博士大招聘任務。三年來,建華學校中學部共簽約博士66人,上崗人數2013年—2014年24人,2015年簽約19人,2016年9月上崗。共計43人。

2.教師有效培養新方式

小學部教師專業發展的方式創新與實施:1)基于骨干教師層面:教師教育教學思想研討會2)基于年輕教師的層面:成熟教師引路課、走進課堂看教師基本功3)基于教師教育教學中出現的問題,開展專題培訓、讀友會等。

幼兒園成功組織教學節,以多種評優方式促教師專業能力發展;同課異構教研活動提升教師的教學教研水平;專題教研卓有成效,教師觀察能力與思辨能力獲得提高;“老師總是有辦法”以行為影響態度,探索師德建設新途徑;“學習+研究+督導”三維一體模式,教師隊伍整體成長。

五、人生中心教育五年制小學一版讀本編寫工作全面完成

1)完成了實驗年級一至五年級的讀本編寫。2)同步完成配套練習冊、單元學習單及各年級閱讀書目指導等配套讀本與練習冊的編寫。3)四個年級全面實驗,效果良好。

六、全面建成學科教室,教學方式、課程改革全面突破

1.2015暑期舉行了以“課程改革”為主題的工作會議,表明學校工作的重點應以課程建設為中心、以課程改革作動力,也開創了主題工作會議的先河。

2.中國教師報連續三次發表長篇通訊《課改,以人生的名義》、《讓教育改寫人生》、《用整個人生證明》,全面報道了建華學校中小幼的課程改革實踐。

3. 教室、廊道、學科教室文化建設

重視班級主題文化,中學部廊道文化建設使之成為啟迪心靈、引導行為、引發思考、引領成長、潛移默化、潤人無聲的點睛之為。董事長引領、執行校長傾力支持中學部教室書房、學科教室建設取得粗糧細作、沙地開花的良好效果。

4.高中選課走班方式實踐

為適應社會對多樣化人才的需求,滿足不同學生的發展需要,2015年10月高中“分層選課,走班上課”啟動,經歷了試運行階段,根據學習內容設置、方式方法體會后又完成兩次調整和完善,更進一步貼合學生需求的學與教的模式正在順利建立之中,為分類、按需和方式深水型改革類定基礎。

5.自然社會空間課程向全學科延伸

各個學科、全員教師選擇本人學科,設計學科學習向自然、社會空間,向家庭、社會環境延伸,主用學習開展破冰實驗。七年制高二年級開啟了嶄新的七年制高中段社會自然空間課程:走進改革開放前沿珠三角地區,探訪深圳、廣州等城市。與此同時,七年制初中學段繼續深化發展已有的“紅色”(天安門廣場升旗-井岡山-延安-西柏坡)社會空間課程路線、綠色(探秘霧靈、百花山)自然空間課程路線:初一、初二年級同學在老師的帶領下完成了延安社會空間課程,初三師生完成了百花山自然空間課程。

七、學校投入巨資建設互聯網+教育技術工程,實現光纖進教室

2015年暑假,啟動中學部教室網絡改造工程,開學前完成“光纖進教室”關鍵節點。隨后又在10月份完成教室錄播設備更新、廣播系統更新;12月底完成機房建設,1月份完成泛在學習平臺的一期建設。

八、全面提升人員薪酬待遇,評定并授予第二屆期權工資,建立了“十三·五”期間的連續增薪機制,建華待遇位于全市教育高位

學校在2015年9月份完成加薪工作,按董事會的意圖,這是連續6年加薪的首次。連續提薪計劃,是為在建華能持續工作的人有面子、有奔頭、更積極、更優秀。

九、全校范圍內普生“生成性”的創新課程

《人之初課程》、《戲劇課程》、《四季課程》、《大閱兵課程》、《藝術超市課程》、《體育超市課程》、《十大場課程》、《人生課程》、《自然空間課程》、《社會空間課程》、《社會》、《科學》等各類“生成性”創新課程在全校范圍內普生。

十、成立課程中心、理論中心并開始工作,人生中心教育課程構建順利進行,為建立人生中心教育研究院、創辦內部學術刊物《人生中心教育學刊》奠定了基礎

 1.長篇論文《論自創性、自創性人生、美好人生》在學術刊物《教育學報》上發表,這是人生中心教育作為創新理論首次在學術理論界亮相。

2.北京市十二五規劃課題《中小學價值教育小本課程開發與實驗研究》申報獲準立項并順利開題

2015年3月,就我校已有的以《人生》課程及其它相關價值教育的理論思考與實踐探索,科研室以“中小學價值教育校本課程開發與實驗研究”為題組織材料并完成了課題申請資料的撰寫,參加了北京市十二五教育規劃課題的申報。6月,該課題順利獲準立項。2015年9月29日,該課題的開題答辯會在校順利召開。

3.人生中心教育課程中心成立并取得初步成果

為進一步推進人生中心教育二版課程的創建,我校于上學期末成立了由優秀博、碩士及一線教師組成的課程研發中心(課程中心)。由譚靜校長親自領導,李紅蘭主任常務管理,根據我校課程開發的實際情況,以項目式、課題式研究方式推進人生中心教育理論到課程的深化研究、成果梳理以及國內外先進的學校課程模塊的探索式設計與開發。

4. 人生中心教育中學段德育課程樹構建與實施

匯集點滴實踐,從碎片化探索為系統的人生中心教育德育課程樹構建與實施走向中高段方向。

十一、基于人生中心教育的學生成長發展評價研究

以“人格、品質、能力”為主題引導學生成長,發展按人生中心教育主張發展目標為標準的學生成長評價研究,落實引領學生全面成長,全方位發展。

1)分年級對28個基本素養點中的十項品質的詞語和達到的要求進行詮釋,配合教師引導、同學間討論、故事引領、主題活動、班級文化建設等在師生中廣泛宣傳,潛移默化,這些理論不斷在學生生活實踐中得到認證和被認可,逐步達到學習、熟悉、理解、認同并能對照運用的目的。

2)學生們自覺地在學習生活中按照核心素養反照自己的行為,很多班級開展了“省身利進,跬步千里”活動,學生每周記實自己在各個方面表現,及時反思改進,促進優秀人格養成。

3)對學生的過程性評價之一,就是圍繞人生中心教育行動方案進行,每周評選“**之星”,“**能手”或“**狀元”等,并張榜表彰。在期末的年度評價中,設計“建華學生成長發展評價報告”。

十二、學校校園環境的改善、改建工程

1.中學部教學樓裝修改建工程

自2015年7月10日開始到8月25日結束,學??朔刂乩щy順利完成學校交辦的教學樓三、四、五、六層和南校門二層小樓的設計、施工等改擴建裝修工程實現了中學部教室數量從不足到寬余的轉折,提供了充分的學習空間和教學場地。

2.改造戶外場所,建設花園式幼兒園

依據人生中心教育理念,本年度確定了建設花園幼兒園的環境創設思路和建設任務,圍繞創建綠色、生態幼兒園對室外環境進行了改造。

十三、小學部校園文化建設與宣傳平臺的創新與搭建

宣傳文化---“走過校園每一天”堅持一年對校園教育教學生活服務等多角度的日報道,年級班級微信平臺等更是建立了多彩的班級、年級、宣傳平臺。

書寫文化---“蘋果樹”學生文學期刊,一年來堅持月月出版不間斷,蘋果樹編輯部收稿、審稿、編排等都由學生完成,近700名學生通過文字表達自己的想法,抒發愛與責任,與時俱進。

班級文化---自主、自創建的“陽光學室”成為教育常態,更成為我校班級建設的特色品牌,并在實踐中不斷生成與成長,被老師、學生及家長賦予了更豐富的文化內涵。

成長文化---月度成長之星,探索了學生個性發展的激勵平臺,一年來已挖掘宣傳了320名學有所長,懂得堅持的同學。形成校園百星的個性發展文化和全校師生家長關注成長、激勵成長的校園文化。

十四、學生成為主體,社團活動豐富多彩

1. 讓學生上位,讓每一個學生有出彩機會

學生的自主管理是指在班主任的指導下,依據班級自身的力量進行自我教育和自我發展的管理方式。通過創制新型學生組織形式、制定“班級自主管理”制度、實施民主評價等措施,全面實現學生的自我管理。

2. 首次學生承辦開學典禮

2015年9月7日,由學生承辦中學部發展史上首次獨立的開學典禮,對15年升入名校(北京大學、清華大學、人民大學、上海交大、武漢大學、華中科技大等)優秀畢業生首次給予校級獎勵,激勵了在校和新入校的建華師生。

3. 學生活動豐富多彩

“微馬拉松比賽”“一站到底”“我是演講家”“漢字聽寫大賽”“過大年,大聯歡”“學生社團”等以學生為主體,獨立地鍛煉學生組織能力領導力的活動,效果顯著。

十五、食堂科學管理,爭先創優

1.食堂成功開辦自助餐,并且在2015年暑期增加500多名中學生就餐的挑戰下,能夠積極應對,采取錯峰就餐的有效措施,滿足師生的就餐需求。

2.幼兒園開展膳食研究,探索食堂精細化管理。

2015年4月,幼兒園成立了膳食管理研究小組,由保健醫、食堂人員、各年級組長、保育組長、家庭委員會成員組成,主要研究創建符合我園的特色食譜花樣和菜品和探索食堂精細化管理。

十六、《建華校報》 改版升級創新工作成果顯著,榮獲北京市海淀區教育科學研究所“中小學優秀校報一等獎”

2015年12月,《建華校報》獲北京市海淀區教育科學研究所授予的“中小學優秀校報一等獎”,這充分體現了是社會外界對學校宣傳工作的肯定。


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